农耕文明

• 从《飘》看美国南方农耕文明中的生态意蕴

  傅廷真;芦芳芳;

  本文运用生态批评理论对美国经典文学作品《飘》进行重新解读，探讨其作为生态寓言的现代性意义。文章从土地神话的崩塌切入，分析美国南方农耕文明在向工业文明转型过程中的生态创伤与重建路径。通过文本细读，揭示了《飘》中的土地作为文明隐喻的双重性：既是生命的源泉，也是资本掠夺的对象。文章从农耕文明的生态智慧、战争的生态破坏、重建时期的生态观嬗变及跨文明视角的启示四个维度展开论述，指出任何文明的可持续发展都必须以修复人与土地的伦理关系为前提。《飘》不仅是一部爱情史诗，更是对现代性发展逻辑内含生态危机的深刻反思，为当代生态文明建设提供了重要的文学镜鉴。

  2025年S1期 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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• 数字人文视域下《苔丝》中农业劳动场景的分析

  潘文静;

  本文旨在探讨如何利用数字人文的方法与工具，对托马斯·哈代的小说《苔丝》进行文本分析，定位小说中的农业劳动场景，再对农业场景进行细读分析。通过结合文本挖掘、数据可视化等数字人文技术对文本进行分析以定位研究内容，结合历史与文化背景研究，揭示小说中的农业劳动场景对小说内容和主题的推动作用以及其所反映的社会现象，并探讨数字技术在增强文本解读中的应用与潜力。本文的研究不仅展示了数字人文在文学研究中的创新应用，还为理解19世纪末英国乡村农业劳动生活提供了新的视角。

  2025年S1期 6-10+75页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K]
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文学研究

• 华裔文学《喜福会》中的离散美学叙事创新

  孙昶临;

  谭恩美在华裔小说《喜福会》中以离散美学为叙事框架，通过四对华裔母女的跨代际对话与碎片化叙事，重构文化身份的动态协商过程。小说以麻将的符号系统为隐喻，打破西方线性叙事的霸权，通过饮食符号、创伤记忆和沉默策略实现文化基因的跨洋转译。母亲一代以“故事套盒”模式保存集体记忆，女儿们则在“东方主义凝视”与“美国同化”的双重压力下，通过混杂性身份实践完成自我重构。本文结合离散美学理论，揭示小说如何通过叙事结构的创新，为后殖民写作提供抵抗文化同质化的方法。

  2025年S1期 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
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• 《无声告白》中的逃离主题

  张子昂;

  伍绮诗在《无声告白》中构建了一个跨族裔家庭的微观叙事，通过三重逃离轨迹的并置与交织，揭示了詹姆斯、玛丽琳与莉迪亚面对种族歧视、性别规训与代际压迫时的反抗。詹姆斯努力摆脱“他者”身份，渴望融入主流社会；玛丽琳试图摆脱传统女性角色，追求独立；而莉迪亚则在父母双重压力下选择极端方式逃离家庭。本研究从后殖民主义和女性主义角度出发，聚焦作品中的“逃离”主题，从而揭示跨族裔身份与性别角色对个体心理和命运的深远影响。

  2025年S1期 16-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K]
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翻译研究

• 国际视域下的中国农业海外研究与学术翻译——以The China Journal为例(1995-2024)

  宋思莹;翟红华;

  在全球学术交流不断深化，中国农业海外研究愈发受到关注的背景下，本文以《中国研究》(The China Journal)在1995—2024年间发表的农业领域相关文献为研究对象，运用文献计量学方法(VOSviewer)对中国农业海外研究的核心主题及热点，如政策治理、经济发展与社会变迁等进行可视化分析。分析显示，这些主题在英文语篇的词汇选用、句法结构以及修辞表达方面呈现出高度的学术规范性与逻辑性。研究发现，翻译不仅涉及术语传递，更是文化语境的再现与传播，这对提升中国农业研究在国际学术界的影响力至关重要。本文从“他者”视角出发，为农业学术研究的国际化传播提供理论支撑，并为相关翻译实践提出建设性建议。

  2025年S1期 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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• 中国农业文化负载词的英译策略研究——以《中国古代重大科技创新·农事三车》汉英翻译为例

  魏龙熙;

  随着全球化趋势进一步加强，中外农业文化交流日益密切。尽管中国文学、历史、哲学等领域的翻译已受到国际学术界较为广泛的关注，但与中国古代农业文化相关的翻译尚未受到应有的重视。本研究以推动中国农业文化对外传播为目标，以《中国古代重大科技创新·农事三车》英译本为研究对象，立足文化翻译理论框架，从该理论的三个核心维度切入，聚焦翻译实践中的难点，结合具体案例分析农业文本英译中相关术语、诗词等的策略选择，验证文化翻译理论对农业文本的适用性。以期为涉农文化翻译提供有益借鉴，进而促进中国农业文化的国际化表达与跨文化传播。

  2025年S1期 26-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K]
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• AI赋能视角下农业谚语英译质量分析

  张蓝芳;李玲;

  农业谚语是农业文化的精华，语言凝练，富含文化内涵。人工智能翻译工具在语言处理方面取得显著进展，然其在农谚翻译领域具体是如何呈现的，翻译的准确性及接受度如何，仍是一个值得探讨的问题。本文选取一些典型的农谚，对比DeepSeek和豆包两种AI工具下的翻译结果，从语言准确性和文化适应性两方面进行分析评价，旨在揭示其优势与局限。研究结果显示，AI翻译工具虽基本能传达农谚的大致内容，但在应对表达形式多样的农谚时，误译现象时有发生，尤其在处理文化内涵与修辞效果方面，其翻译能力存在显著短板。鉴于此提出人工智能工具翻译面临的挑战，AI翻译工具可作为辅助手段，与人工翻译协同作业，共同提升农谚翻译的效率与质量。

  2025年S1期 31-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K]
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• 生态翻译学视域下中国农业文明译介策略研究——以《农政全书·木棉篇》英译本为例

  张笑影;张海云;

  本文以生态翻译学理论为框架，聚焦中国农业文明典籍的译介策略，以明代徐光启《农政全书·木棉篇》的英译本为研究对象，探讨翻译过程中译者如何通过“语言—文化—交际”三维适应性选择实现源语生态与译语生态的平衡。研究揭示，生态翻译学视角下的农业文本翻译需注重“多维整合适应”,既需保留典籍的技术内核与历史语境，又需通过动态调适实现跨文化传播的有效性。本文通过构建“三维协同”翻译模型，为中国农业文化遗产外译提供方法论参考，从而助力中华农耕文明的世界话语体系构建。此外，本研究通过译介实践彰显中国农耕文明中蕴含的可持续发展智慧对构建全球生态文明对话的重要价值，为中华典籍“创造性转化”与“创新性发展”提供跨文化传播路径。

  2025年S1期 36-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]
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人才培养

• 基于教学学术理念的教学评价：现实困境、理论内涵及实践向度

  徐启豪;

  伴随着高等教育教学改革的发展，教学评价也面临诸多困境和挑战，源于美国的教学学术思想能够为当下教学评价改革提供新视角。在剖析当前教学评价困境基础上，深入分析基于教学学术理念的教学评价内涵，构建可行的实践框架，即以教学学术共同体为实践主体，以高水平评价素养为实践基础，以公开化评价为实践方式，以反思性探究评价为实践步骤，积极探索教学学术理念下的教学评价。开展基于教学学术理念的教学评价探究具有重要的理论意义和现实价值。

  2025年S1期 41-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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• 多元卓越园艺人才培养模式的创新与实践

  李媛媛;彭福田;张大龙;张照宇;

  当前，园艺产业转型升级，成为多学科交叉、多技术耦合、多领域渗透的综合性农业模式，基于单一植物生产学科结构的传统人才培养模式难以支撑园艺科技创新和新质生产力发展，现代园艺对人才的需求更加多元化和全方位。山东农业大学以农业强国、乡村振兴、生态文明等国家重大战略和区域经济发展需求为导向，创新性提出“模块化、项目化、个性化”园艺专业卓越人才培养模式，实现了人才培养供给侧与产业需求侧的精准对接，为山东乃至全国园艺产业提供了重要人才支撑和科技支撑。

  2025年S1期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
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• 地方高校“三段三维三化”拔尖创新人才培养模式的创新与实践——以山东农业大学为例

  刘会香;袁玉龙;王帅帅;韩菡;林海;

  面向现代农业农村建设对地方农林高校拔尖创新人才的需求，针对地方高校科教融合不紧密和优质生源不足问题，基于科教融合和人本思想教育理念，本论文以山东农业大学拔尖创新人才培养实践为例，探索形成了地方高校“三段三维三化”拔尖创新人才培养新模式，该模式可为同类高校推进拔尖创新人才培养提供参考。

  2025年S1期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K]
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• 农林院校土建水利类专业人才培养模式改革与实践

  周波;冯竟竟;王少杰;王学勇;刘传孝;

  乡村振兴背景下，农林院校土建水利类专业在服务农业农村工程建设领域面临机遇与挑战。当前，农林院校土建水利类专业人才培养模式单一、特色不鲜明，实践创新能力有待提高，解决多学科复杂工程问题能力不足。为解决以上问题，该论文以工农交叉、多元融合为突破点，通过工农交叉重构课程体系，多元融合搭建实践创新平台，思政统领塑造工匠精神爱农情怀，探索农林院校土建水利类专业人才培养模式改革。该模式培养效果显著，推广应用性强，可为土建水利类专业人才培养提供参考和借鉴。

  2025年S1期 55-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
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• 人工智能赋能中德合作商科教育教学改革路径研究

  王筱莹;

  处于人工智能与教育融合的大背景下，怎样高效地将AI工具嵌入中外合作商科课程中，以实现提升学生复合型能力的目标，成为目前重要的教学改革议题。本文以山东农业大学国际交流学院三个中德合作商科专业为研究对象，借助“课程目标-AI能力-教学任务”三维分析框架，测评了现有课程体系与AI能力的契合程度。随后，选取两门课程作为案例展开教学改革探讨。本文发现，AI在概念理解、语言表达与项目执行等方面均对教学成果产生了积极影响，并且学生竞赛成绩的提升也证明了改革成效。本文进一步为后续改革提出了一系列成果转化途径建议，希望为“AI赋能+国际合作办学”背景下的商科教育改革提供理论价值与实践范例。

  2025年S1期 60-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
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• 数智时代农业院校公共管理类本科人才培养探索与实践

  王毅;徐宣国;孙建迎;王明杰;

  数智时代农业院校公共管理类本科人才培养至关重要，不仅关乎国家治理能力现代化的全面推进，也关系到乡村振兴战略的精准实施。本研究通过对农业院校公共管理类本科人才培养现状深入剖析，旨在打破传统培养模式的局限，使学生更好地适应新时代发展需要。研究结果表明：复合型、研究型和应用型等多元人才培养模式有助于提升学生的创新能力、学术能力和实践能力，为公共管理领域培养出更具竞争力的高素质人才。未来人才培养模式将进行动态调整，以适应时代发展之需，为公共管理教育改革提供有益借鉴。

  2025年S1期 66-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
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• 设施农业科学与工程复合应用型人才培养模式创新与实践

  李岩;侍文蕾;张照宇;魏珉;田保状;

  乡村振兴战略的深入实施对现代农业人才提出了更高要求。设施农业作为现代农业的重要形态，其科学与工程专业人才培养亟待创新。本文分析了当前设施农业专业人才培养在目标定位、课程体系、实践教学、技术融合等方面存在的突出问题，提出并实践了以“一专多能”为核心理念的复合应用型人才培养模式。该模式强调社会需求导向，通过构建跨学科融合的课程体系、搭建“学研产用”贯通的实践平台、深化产教融合与创新创业教育、融入课程思政强化为农情怀等路径，实现人才培养的“提档升级”。实践表明，该模式有效提升了学生的专业核心能力、工程素养、创新意识和社会责任感，为服务国家乡村振兴战略和现代农业高质量发展提供了人才支撑，也为地方高校涉农专业人才培养改革提供了借鉴。

  2025年S1期 71-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K]
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实验教学

• 高校实验室药品长效管理机制探究

  孙甲玉;孙玉霞;李妮;姜瑞雪;

  化学药品是高校进行科学探究实验必不可少的基础材料，在实验室建设中，化学药品的管理是关键且重要的一部分。如何实现药品室管理的安全性、高效性，形成系统规范、切实有效的长效管理机制，是促进高校药品室可持续发展的关键。本文根据化学药品管控要求，针对高校化学药品管理过程中存在的问题，在完善管理制度与体系、升级改造存放环境的基础上，依托信息化建设，提出了专职管理人员与智能系统相结合的管理模式，为高校实验室药品长效管理机制的构建提供参考。

  2025年S1期 76-78+119页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K]
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• 基于产教融合的开放性实验教学中心的建设实践

  张卫光;刘春杰;范维娣;

  以校内培养创新型人才及校外面向社会产业服务为出发点，提出多元开放的途径和项目内容，建设开放性产教融合实验教学中心。校外开放是发挥中心资源优势，结合专业特色，开展专业技术培训、产业帮扶、科普教育等产业服务。总结以往实验教学中心在开放运行方面的实践经验，探索开放运行的保障条件，完善管理运行体系和开放管理制度，突出实验中心开放主体地位及提高实验技术人员在开放运行中的主导地位。

  2025年S1期 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K]
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• 实验室危险废物处置中蕴含的生态文明思想

  李秋林;陈长宝;钟天颖;

  人与自然和谐共生是中国式现代化的要求之一。世界各国关于实验室废物处理方式在不断优化和调整，而中国关于实验室废物处理虽然起步较晚，但是近年在实验室危险废物处置理念和处理技术的革新下，独创出一条蕴含生态文明思想、坚持人与自然和谐共生的实验室废物处理方式，不仅有助于保护自然环境和人类健康，也是推动社会可持续发展和文明进步的重要措施。

  2025年S1期 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]
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课程思政

• 混合式教学课程思政的创新与实践——以省级课程思政示范课“画法几何”为例

  尹儿琴;钱淑香;杜邦昊;徐宗美;王萌;

  在高等教育课程思政建设深入推进的背景下，针对混合式教学过程中专业课程思政建设存在的系统性不足和实践经验缺乏等问题，以“画法几何”为对象开展探索与实践。本研究凝练了思政主线，并聚焦课程“基因性”思政元素，构建起专业内容与思政教育互融互通的内容体系；创新设计“三段递升”的思政教学方法和“四入融合”的思政教学过程，实现思政与专业教学的精准衔接和自然融入；构建智慧化“内外循环”考评反馈机制，驱动教与学双向优化。实践表明，该成果有效提升了学生的综合素养，增强了教师的教学能力，为混合式教学的课程思政建设提供了示范与借鉴。

  2025年S1期 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
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• “双一流”背景下生物学科课程思政教师队伍建设路径与实践——以山东农业大学生命科学学院为例

  朱常香;赵延兵;

  在“双一流”建设与课程思政政策的时代背景下，生物学科课程思政教师队伍建设面临多重挑战，教师思政能力发展不均衡成为制约学科育人成效的核心瓶颈。本研究以山东农业大学生命科学学院为典型案例，深入剖析其在生物学科课程思政教师队伍建设方面的探索与实践。通过系统梳理，总结出理念培育、能力提升、评价机制等一系列切实可行的解决路径，成功实现教师从“被动接受”到“主动融入”理念转变，能力从“单点突破”迈向“团队协同”发展，评价从“模糊随意”走向“科学精准”激励。实践表明，这些举措成效显著，不仅优化了教师队伍结构与育人能力，还显著提升了人才培养质量，为全国同类高校生物学科提供了可复制的范本，对深化高校课程思政改革具有重要参考价值。

  2025年S1期 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]
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• 中外合作办学模式下德语课程思政体系构建研究

  吕晓婷;许晓云;杨啸吟;肖秋生;刘甜甜;

  在新文科与“一带一路”倡议深度融合背景下，针对跨文化人才培养的战略需求，培养兼具扎实德语能力、跨文化沟通素养及家国情怀的复合型国际化人才，正成为中外合作办学的重要使命。本文聚焦传统德语教学存在的语言与思政脱节、课堂与实践割裂、资源整合表层化三大痛点，论述了如何构建“双元耦合+三阶递进+多维协同”于一体的德语课程思政育人新体系。该体系可通过“内容耦合”与“方法耦合”实现思政元素与语言知识的深度融合，结合“知识奠基—能力跃升—价值引领”三阶递进路径设计，打造“语言训练—文化对比—价值输出”闭环，并依托线上线下多元教学场景、思政库建设、评价机制改革、师资团队协作及智能工具应用协同育人，进而为培养对外开放的高质量国际化人才贡献力量。

  2025年S1期 95-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K]
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实践创新

• 数字化打造新型耕读教育模式

  邢丕一;张大健;刘超;李兴锋;杨猛;

  本文聚焦新时代劳动教育与教育数字化深度融合的时代命题，以山东农业大学创新性构建的“三夏三秋”劳动、实训田等实践课程体系为基础，深入探讨其如何借助物联网、大数据、人工智能等技术，打造新型耕读教育模式。通过分析其在课程体系重构、教学过程创新、评价机制变革及育人生态构建等方面的实践路径，揭示数字技术如何赋能传统耕读教育、实现理论实践深度融通、提升学生高阶劳动素养与问题解决能力，为高校数字化耕读教育的创新发展提供可借鉴的“山农方案”。

  2025年S1期 100-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
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• 生生教育学：内涵、特征与实践路径

  张华;董娜;

  生生教育学立足于中国传统文化中的“生生”观念和现代教育的转型需求，以个体的生命价值为核心，重视个体的自由和尊严，强调对个体生命意识、共生意识和发展意识的培育，以“全人”教育和全社会/全世界的持续正向发展为最高目标，以批判式教学、提问式教学、建构民主的师生关系和自由的实践模式为教学实施路径。生生教育学为现代教育突破传统桎梏、实现教育理想提供了理论和实践启示。

  2025年S1期 104-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
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• 搭建“赛教融合”平台培养生命科学创新创业人才——基于“中国国际大学生创新大赛”和“全国大学生生命科学竞赛”的实践探索

  王芳;林榕姗;张杰道;

  文章以“中国国际大学生创新大赛”(原“互联网+”大赛)和“全国大学生生命科学竞赛”为双核驱动，深入剖析当前农林高校“赛教融合”在创新创业人才培养中存在的课程体系固化、资源平台匮乏、培养理念滞后等瓶颈问题，探索构建“以赛促教、以赛促创、赛教互融”的创新培养生态。从“赛教融合”视角，以培养具有创新思维和创新能力的知农爱农生命科学创新人才为核心目标，通过赛事需求反向驱动课程优化；通过拓展实践训练平台，构建全域资源共享机制；通过打造“双师型”育人团队，强化教学与竞赛指导协同；通过能力导向，树立创新创业培养理念。

  2025年S1期 109-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
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• 乡村驿站实践育人共同体的探索性研究

  杨瑞;侯龙桢;

  本研究以山东农业大学乡村驿站建设工作实践为案例，探索实践育人共同体的构建路径与挑战。山东农业大学依托区域优势创新出“百千万筑基”为空间载体、三级贯通式培养为运行机制的实践育人体系。该体系通过“产区选题、产区实施、产区答辩”全链条育人模式，整合校地资源，实现人才培养与乡村发展的深度融合。揭示制约共同体发展的关键因素主要包括：教学内容更新滞后、协同机制作用发挥不充分、评价激励与成果转化机制缺位、农业硕士知识能力结构失衡等。为此，本研究提出：深化产教融合教学模式，构建跨域协同网络机制，构建科学评价、内生激励与成果转化的支撑体系，打造阶梯贯通式培养体系等对策。本研究为涉农高校创新育人场域、弥合知行分离、服务乡村振兴提供了理论与实践参考。

  2025年S1期 114-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
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• 竞赛机制驱动下大学生创新创业专业素质的培养与实践

  邢树堂;赵飞;于云艳;张运吉;

  目前中国各行各业的竞争压力不断增大，每个企业都需要创新型人才来提高自身的创新和实践能力，竞赛机制是培养大学生创新创业专业素质的重要途径，通过竞赛的激励、实践和反馈作用，可以有效提升大学生的创新思维、创业能力和综合素质，因此创新创业教育是现代大学生必备的一种综合专业素质教育。该文从提升大学生创新创业能力的角度出发，基于竞赛机制驱动下大学生创新创业专业素质的培养与实践，认为基于痛点问题筛选题库、实施靶向专业训练、模拟选题进行方案编制、基于竞赛机制进行实践管理及完善考核评价体系等具体路径与方法的实施，可以提升和完善大学生创新思维，提高大学生创业能力，形成较强的综合素质。

  2025年S1期 120-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K]
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• 基于科研平台的“双创四驱”农科人才培养模式研究

  谷淑波;霍学慧;王磊;胥倩;张大健;

  充分利用科研平台的师资、硬件及资金等方面的优势，实施“双创四驱”培养模式，即以专业驱动、项目驱动、平台驱动、机制驱动为核心的创新创业型人才培养模式，可以将科研、教学和生产深度融合。经过多年的研究与实践，山东农业大学农学院在基于科研平台的学生创新与创业能力培养方面取得了显著成效，学生创新创业活动参与率高达100%,创新创业能力明显提升，为高校科研平台发挥对创新型农业高级人才的培养提供有益参考。

  2025年S1期 125-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K]
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• “两驱四阶”耕读教育模式的实现形式、现实价值和优化路径——以山东农业大学为例

  高国金;王帆;徐婷婷;

  耕读教育模式是涉农院校逐渐探索和形成的一种全新育人模式。经过多年检验，“两驱四阶”耕读教育模式在教学资源体系、多空间场景实践、“大耕读”文化育人等三个环节形成链条，打造成了涉农院校独具特色、层次递进、情怀感知等多环节、全环境、多元素协同的耕读育人模式。该模式以涉农院校耕读教育资源建设、淬炼学生兴农本领、践行学生服务乡村振兴理念为人才培养目标，适应新形势下涉农院校培养具有知农爱农情怀，德才兼备高素质人才的新要求。该模式助推涉农院校耕读教育向模式化发展，具有推广价值。

  2025年S1期 129-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
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• 利用插花艺术提升大学生审美和创新能力的改革与实践

  郭先锋;马燕;王庆材;杜明芸;

  我校《插花艺术》课程、插花艺术工作室建设及校园插花大赛等教学及校园活动均存在不同程度的问题，不利于学生潜在创新能力的激发及审美素养的提高。为此，我们在上述的教学、校园活动中进行了一些新探索，主要包括调整教学重点，强化实践教学，将技能测试融入考评改革；不定期培训社团成员，帮助其拓宽实践途径，支持其积极参与插花赛事；优化插花大赛选拔流程，对进入复赛选手开展技能培训，创新赛场形式和内容。实践证明，通过三个模块的建设和优化，越来越多的学生的审美能力、创新创造能力得以有效提升，受益面广泛，教改效果明显。

  2025年S1期 134-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K]
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课程改革

• “四维贯通 数字赋能”摄影测量学全链式育人探索

  厉彦玲;丛康林;王志勇;郑佳荣;徐春旭;

  针对摄影测量学教学面临的技术迭代与授课方式的距离、能力供给与战略需求的错位、育人模式与思政融合的脱节等结构性矛盾，本文提出了“四维贯通数字赋能”全链式育人模式。模式以建构主义等学习理论为基础，构建“课程思政—技术融合—产教协同—评价创新”四维贯通框架，结合人工智能、大数据分析、在线平台三重赋能，打造个性化、沉浸式、探究式、跨学科育人模式，形成“师—生—机”三元结构的闭环育人生态。其中，贯通是结构，赋能是血液，协同是生命。模式创新性地引入生成式AI构建知识引擎，开发虚实融合实训场景，构建“商业软件验证—开源代码重构—自主算法优化”三级进阶训练模式，建立“双闭环”智能评价与反馈机制(学习过程动态优化与教学策略迭代),并将北斗系统等大国工程思政元素深度融入专业教学。实践表明，学生实践能力显著增强，并培养和锻炼了坚韧不拔、严谨求实的精神；教师重复性问题解答耗时减少70%,教学效率优化；推动了教学资源的体系化建设并产生积极效应，Bilibili课程视频累计播放量达138.3万次。因此，本模式能有效提升学生解决复杂工程问题的能力，并增强学生面对挫折的韧性，开阔其跨学科视野，提升其综合素养，为破解新工科人才课程培养模式提供了系统性解决方案。

  2025年S1期 138-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
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• 案例教学法在金融学本科专业课程中的应用与实践

  王洪生;崔丙群;

  金融学是对实践性要求较高的学科，在教学过程中引入案例教学对形成良好课堂氛围、提升学生实际运用能力具有重要意义。在对金融学专业课程教学过程中存在的问题进行分析的基础上，阐述了引入案例教学的必要性；从课前、课中、课后三方面入手，对案例教学的每一环节进行详细说明，并对当前案例教学过程中应注意的事项进行分析，建立标准化的金融专业课程案例教学流程。

  2025年S1期 144-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K]
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• 农机装备智能化设计方法课程案例库建设与教学实践

  高鹏;王晓语;郏孟安;张开兴;

  针对当前农机装备产品的设计多数依然采用传统的设计方法、产品开发周期长、重复性设计多等问题，分析现有农机装备智能化设计相关课程教学方法及产业应用案例库建设现状，提出农机装备智能化设计方法课程案例库建设思路及设计方案；以农机装备产线全过程管控数字孪生技术为例，介绍案例库设计与实施过程，最后说明案例库建设成效。

  2025年S1期 148-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K]
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• 基于PBL教学法的“六段式”教学模式研究——以景观设计类课程为例

  庞珺;

  随着教育改革的深入推进，PBL(Problem-Based Learning)教学法因其以问题为导向、注重学生自主探究的特点，在实践性较强的学科中展现出显著优势。本文以景观设计类课程为例，依据文献研究和教学实践，引入PBL教学法，提出了“六段式”教学模式，即“问题导入-知识构建-协同设计-成果展示-反思评价-拓展应用”六个阶段，旨在解决传统教学中学生主动性不足、理论与实践脱节等问题。实践证明，该模式能够有效提升学生的自主学习能力、创新思维能力、实践应用能力和团队协作水平，增强课程教学的针对性与实效性，验证了PBL教学法在景观设计类课程教学中的适应性，并通过“六段式”结构优化了传统教学流程，其初步成效已为设计类教学创新提供了有价值的参考。

  2025年S1期 153-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
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• 三元协同·双师驱动:AIGC赋能商科Python课程的创新实践

  马宁;张自清;杨歆歆;朱珂;

  本研究旨在探索人工智能生成内容(AIGC)赋能的商科学生Python相关课程的“双师课堂”教学模式创新，以解决商科学生编程前置知识匮乏、学习效率低的问题。通过行动研究、实验设计和混合数据收集方法，本研究在山东农业大学经济管理学院(商学院)2024—2025学年2个学期的Python大数据分析、Python程序设计课程中进行了实践。研究发现，“教师-学生-人工智能”三元协同的“双师课堂”模式显著提升了学生的学习效率、自主学习能力和教师的数字素养；知识图谱的动态更新和多元智能评价体系为个性化学习提供了有效支撑。研究为高校商科数字化转型提供了可复制的教学模式与评价框架，具有一定的理论和实践价值。

  2025年S1期 160-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
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• 《食品工厂设计》课程的实践反思与三维重构

  韩迎迎;

  《食品工厂设计》课程长期面临知识整合壁垒、工厂直观认识缺乏与学习动机衰减三重困境，导致学生设计流于“规范填空”模式。为突破困境，本文提出并实践“沉浸式场景-靶向补强-问题实战”三维联动重构机制：以工厂实景纪录片破除产业认知壁垒；依托动态学情诊断推送定制化微课，精准修复“工艺-设备-布局”能力链条断裂；以企业真题驱动实战，激发课后研讨时长激增2.3倍、小组参与度达100%。该模式显著提升了学生的工程实践兴趣与复杂工程问题解决能力，有效推动了课程教学范式转型。

  2025年S1期 165-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
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• OBE理念下农林类《概率统计》课程改革研究与实践

  张莉;

  成果导向教育(OBE)理念以学生为本、以需求为导向，其反向设计逻辑在教育领域成效显著。《概率统计》作为农林类专业的核心基础课，当前教学中存在课程目标与专业需求脱节、教学内容及模式难以支撑毕业要求、考核评价体系滞后等问题。为此，概率统计教学团队构建了基于OBE理念的“五位一体闭环式”课程改革体系，围绕课程目标、教学内容、教学实施、教学评价、持续改进5大内核，通过逆向设计优化教学内容并融入专业案例与思政元素，采用多元教学手段建立能力导向的多元评价体系及数据驱动的持续改进机制，实现教学质量闭环提升。实践表明，该体系能够有效提升农林类专业学生的概率统计基础能力与专业应用能力，能够为同类课程改革提供参考和借鉴。

  2025年S1期 169-173页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
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地域文化

• 数智时代泰山文化传播研究——以《文旅泰安》抖音号为例

  曹惠;吕新博;高兴亮;

  本研究聚焦数智时代泰山文化的传播现状与实践路径优化，深入分析短视频平台等新兴传播渠道对泰山文化传播的影响。基于《文旅泰安》抖音账号的扎根理论分析，本研究构建了文化传播的“三层驱动模型”,涵盖核心资源层、传播驱动层和用户互动层，为泰山文化传播提供了从“流量获取”到“文化扎根”的系统化工具。研究认为，传播困境在于内容创新与用户参与不足，且需平衡技术赋能与文化原真性；未来研究应扩大样本范围、丰富方法并拓展理论适用性，以推动泰山文化在数智时代的可持续传承与全球化传播。

  2025年S1期 174-178页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]
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• 黄河文化旅游带(山东段)语言景观英译优化路径研究

  李银玲;

  语言景观是社会公共空间的重要象征符号，与生态文明建设紧密相连。考察发现，黄河文化旅游带(山东段)语言景观英译中，存在一系列亟待解决的问题，如地方文化特色彰显不够、多语标牌规范亟待提高、语言景观表达形式模态单一等。因此，有必要从以下三方面进行优化，包括凸显地方文化特色、规范多语标牌表达和开发多模态景观形式，以期构建黄河文化旅游带(山东段)良好的语言生态环境，助力黄河旅游区生态文明建设，有效提升山东省文旅质量。

  2025年S1期 179-184页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
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• 来稿须知

  <正>《山东农业大学学报(社会科学版)》1999年创刊,是由山东农业大学主办,反映高校社会科学研究成果,探索我国三农领域的重大理论和实践问题,关注山东农业、农村和农民问题的学术性刊物。本刊常设栏目有:农业经济、农村观察、农民问题、土地问题、乡村治理与振兴、文·史·哲等。本刊热诚欢迎海内外学人惠赐佳作,审稿周期不超过两个月!来稿时敬请注意以下要求:一、来稿应内容新颖,观点明确,论据充分,论证严谨,篇幅在8000～15000字为宜。二、本刊坚决杜绝一稿多发和抄袭行为,实行网上查重。为便于匿名审稿,作者信息(单位及部门全称、籍贯、职称、学位、主要研究方向、所在省市名称、邮政编码以及联系电话和电子邮箱等)独立于正文单独列出。三、来稿建议标题在20字以内,摘要200～300字,关键词3～8个,并附上相关英文翻译。如为课题或基金项目,请注明项目名称、来源及批号。四、正文标题末尾不使用标点符号(问号、叹号、省略号除外)。层序一般不超过5级,可使用“一、”“(一)”“1.”“(1)”“1)”标明,不宜用(1),以便与注释序号区别。五、注释是对正文中某一特定内容的解释或说明,用数字加圆圈右上角标注于文中相应位置(如“四个自信”(1)),然后在文末按顺序注释,并置于“参考文献”之前。

  2025年S1期 185页 [查看摘要][在线阅读][下载 590K]
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